本中心可为有需要的儿童家长做如下标准化评估与测评，详情请来电咨询
PEP—3孤独症（自闭症）儿童心理教育评估第三版
韦氏智力测验第四版（最新中文修订版）
适应性行为评定量表第二版中文儿童版
S-S法语言迟缓评定
希-内学习能力测验
VB-MAPP语言行为里程碑评估与安置程序
PEP—3孤独症儿童心理教育评估简介
PEP—3孤独症儿童心理教育评估系统就是为自闭症儿童提供准确诊断的世界级标准评估工具。它源于七十年代美国政府资助的北卡罗来纳州大学医学院的TEACCH计划，是协助设计自闭症弱能儿童教学训练相配套的评估工具，目前在世界各地迅速普及。正是香港协康会将其翻译成中文版并经过研究改良，使其更加符合我们华人的特点和需要。孤独症儿童心理教育评估系统PEP-3可以直接用于我们的教学过程中，此套评估工具适用于自闭症儿童，年龄段为2岁0个月——7岁5个月，这套评估工具从两个方面进行评估（发展及行为及儿童照顾者报告），它的优点在于一方面考虑了工作人员测评孩子能力的记录，另外一个方面让家长将自己所观察到的儿童情况也做记录。自闭症儿童心理教育评核译自美国北卡罗来纳州大学Division TEACCH出版的PEP-3 Psychoeducational Profile (Third Edition)。该课程在国际上享负盛名，被公认为少数具实证成效的自闭症儿童训练模式。PEP-3不仅为专业人员提供评估项目，亦附有《儿童照顾者报告》，分别从专业人员及照顾者角度，详细收集有关儿童在发展及行为评估方面的资料。在编译中文版的过程中，协康会因应华人社区的文化和特性在内容上作了适度的调节； PEP-3中文版自推出以来广受香港及华人地区的复康和特殊教育业界采用。
韦克斯勒儿童智力量表第四版中文版（WISC-Ⅳ-Chinese） 简介
《WISC-Ⅳ中文版》是用于评估6岁至16岁儿童智力水平的智力测量工具。通过与儿童一对一互动游戏式过程，完成主体部分的分测验需要大约90-120分钟，完成补充的分测验需要大约10-15分钟。WISC-Ⅳ中文版包括言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四大分量表。可以对儿童言语理解能力、知觉推理能力，工作记忆特点及加工速度进行准确的评估及分析。在教育及培训咨询机构，WISC-Ⅳ可以帮助鉴别学生的整体智力发展水平，鉴别出智力超常和智力落后者，为教师和家长有针对性地对学生进行辅导和训练提供科学依据；通过对智力各个方面的强项和弱项的分析，提出个别教育方案，以便充分发挥学生的优势，弥补其不足，促进学生的全面发展。在临床及医疗应用方面，WISC-Ⅳ可以辅助鉴别中小学生的发展性障碍、学习障碍、多动症、言语障碍、自闭症等心理问题；辅助鉴别儿童是否有神经性损伤、外伤性脑损伤等神经生理问题。在司法领域中可用于鉴定事故导致智力损伤程度。在特殊教育领域中，韦氏儿童智力量表是我国培智学校招生及教学效果评价的主要智力鉴定工具。作为科研及公共服务机构，WISC-Ⅳ可以帮助决策机构全面了解群体智力水平，及时了解当前儿童智力发展的情况，为公共政策的制定提供科学的决策依据。《韦克斯勒儿童智力量表第四版中文版（WISC-Ⅳ-Chinese）》是国内及国际专家学者进行儿童智力研究的首选工具，具有国际的权威性。对于学生家长而言，WISC-Ⅳ可以帮助他们了解孩子整体智力水平及具体各方面的能力特点，更好地选择适合孩子发展特点的教育计划。通过了解孩子智力的强项弱项，进而有针对性地挖掘孩子的潜力，因材施教进行培养和智力开发，还可以通过专家咨询设计科学的提升方案。
适应性行为评定量表第二版（中文儿童版）简介
《适应性行为评定量表第二版中文儿童版》[ABAS-II（CNC）]。该量表由家长问卷和教师问卷组成，评估结果可以提供一个一般适应综合分数（反映被试总体适应情况）、三个主要适应领域分数（概念技能、社会技能和实用技能），以及九个具体范围的适应技能分数（包括沟通、社区应用、学习功能、家居生活/学校生活、健康与安全、休闲、自我照顾、自我管理、社交等九个方面）。该量表在特殊需要儿童的评估、中小学生的适应行为评估等方面发挥重要作用，并且在应用和研究方面与国际接轨。
S-S法语言发育迟缓检查简介
儿童语言发育迟缓检查法是1990年中国康复研究中心根据日本语言发育迟缓委员会编制的“语言发育迟缓检查法”修订而成的。由于该检查法主要用于评估受测者建立符号与指示内容关系( sign- significant relation)的能力，所以又称为S—S法。S—S法适用于因各种原因而导致语言发育水平处于婴幼儿阶段的儿童。
希—内学习能力测验简介
希—内学习能力测验（H-NLAT）是美国心理学家Hisky教授于上世纪50年代为聋哑人设计，目前已成为国际流行的非语言智力测验之一。该测验适用于3～16岁儿童及青少年，也可用于成年人。该测验受文化和语言影响较小，不但用于聋哑儿童，也可用于少数民族、语言交流困难及正常听力儿童的智力测定与诊断。与目前国内使用的其它智力工具相比，希—内学习能力测验的特点一是智力结构比较完整，二是可以测出智力的下限，这对能力发展水平较低儿童的康复训练及效果评价十分有利。目前国内使用的量表及常模由山西医科大学与中国聋儿康复中心组织全国协作组于2010年修定。